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廖梦园:励精图治 圆梦人文
发布人:admin  发布时间:2015-11-26

(人文学院记者 白倩、李博讯)

历史的转折总能给人以激动人心的力量,这种力量催人奋进、高歌远航。但是这种转折总需要一种特殊的力量来是他发生。20世纪的中国有过三次这样的经历:一次是1911年,辛亥革命,推翻清王朝;一次是1949年,解放战争,建立新中国;另一次是1978年,三中全会,改革开放始。他由三个人引领:孙中山、毛泽东、邓小平。非常之事必待非常之人,这是历史的经验。

在人文学院历史上,也有三次历史转折。一次是1958年,江西大学成立,目前包括历史系在内的三个学院的雏形基本确立;一次是1978年,改革春风吹来,文史哲三大系全面兴盛;另一次是1995年,人文学院成立,他迎来了新的春天。可是形势在发展,岁月蹉跎,光阴荏苒,人文学院想发展必须要有新的助力、新的机遇。2015年,南昌大学综合试点改革的大幕徐徐来开,给予人文学院的是压力,更是动力,在这个千载难逢的历史转折中,它将如何发展?成为江西热爱和关心人文社会科学发展的人们必会关注的问题。火车开得快,全靠车头带。今天,人文学院党委书记廖梦园老师将为我们带来他心目中人文学院的发展思路。

在来人文学院之前,廖梦园书记除了偶尔来听一听一些具有人文素养的讲座,与人文学院的工作并没有很多交集一个没有人文素养的教育工作者,不是真正教育家。而廖书记就是这样具有人文思想的教育工作者。

这是2014年夏末的一天,廖梦园正在科技学院担任党委副书记.这时,南昌大学党委决定:廖梦园担任人文学院党委书记。科技学院是第三批本科院校,这里的工作相对来说自主性比较强,硬件条件相对比较优越。听到成为人文学院党委书记的消息,廖梦园感到十分震惊。作为一个党委书记,负责的是一个学院的兴衰发展,这个担子不仅使命光荣,而且责任重大。突如其来的工作任务让廖书记一下子陷入深深的思考之中。

的确,人文学院的情况确实比较特殊,用一位人文学院退休多年的领导的话来说:“人文学院的情况就是一穷二白。”因为似乎很难从人文学院的学科中找到那些具有实用性的东西。同时,人文学院的老师也似乎自己主动,断绝了创收的想法。的确,这是从1995年建院以来一个非常大的问题。发展学科、发展专业,没有经济的支撑一切免谈。因此,一个学院要想发展好、要有竞争力,必须要一定的经济基础保证。在这个情况下,所有的困难都摆在了廖书记的面前。 

在来到人文学院工作之前,廖书记听到的消息是人文学院的老师非常的有思想,思想都往往非常的高大上。这就为管理工作带来了很大的难度。可是当廖书记真正来到人文学院报到之后。看到人文学院每一个老师每天的工作。他才发现:其实每一个老师每一天都是非常勤奋和辛苦的。他们的每一堂课都付出了自己的汗水和努力。 

那么摆在面前的困难有什么?首先就是学科建设问题。由于各种原因,人文学院到目前来说都没有一个一级博士点。这对于人才培养是一个很大的障碍,因为没有留住人才的一个途径。另一个则是没有那种在全国具有很大影响的专家学者,也就是有高原没高峰。学科建设的关键是人的问题。目前的学术环境,不是一个人强一个学科就能强大,而是需要一个完整的团队。因此怎么样进行人才的强强联合,也成为廖书记必须要面对的问题。另外一个就是民生问题。人文学院的经济状况可能是全校较差的,甚至可以说是最穷。这个现象空间其实一直到现在都是。怎么能让老师们过得更好,让老师们在每天的生活中都感觉到自己在提升。现在很多老师骑的是两个轮子的“宝马”,生活的水平相对于他们的付出来说可能还远远不够。在学校允许的情况下,怎么样提升他们的收入,这就是廖书记面前的另一个难关。

在廖书记到人文学院后不久,学校的校院两级改革正式开始实施。这给了每一个学院很大的自主性。但是,这也给了每一个学院管理者很大的压力:各种横向纵向的排名成为了活力背后的硬杠杠。这也就促使廖书记,要想尽一切办法推进人文学院工作不断前进。  

怎样解决人文学院现有的问题呢?在廖书记看来,首先要解决的是老师们的归属感问题。作为一个管理者。最主要的就是提升它的成员对于这个组织的,信心和自信。不能让那些老师觉得每天不想来。而是让他们真心诚意的每天自觉的来,这就需要管理者的智慧和勇气了。要让老师能够依赖学院,能助长他们自觉的主动的来上班。一句话就是让他们觉得学院好玩,他们愿意来。这里有融洽的环境,有合适的工作氛围,能让他们感觉到家的温暖。老师有什么困难也会向学校学院寻求帮,就是廖书记心目中对于人文学院基本氛围. 

对于民生问题,廖书记所采取的办法就是依托人文学院现有的条件和资源,为社会提供培训、咨询等管理服务。例如已经成立了的南昌大学公**研究中心所组织的公考培训。再例如依托历史系档案专业,所设立的档案培训班。这些都是人文学院得天独厚的优势。除此之外还可以设立学位、辅修等课程。通过这些举措,壮大学院经济实力,从而更好的反哺我院的学科发展。

除了这两大基本问题外,廖书记所考虑的就是如何激发老师们的工作积极性了。这也就是怎样才能顺应综合试点改革的趋势问题。在这点上,是考验管理者智慧的时候了。对于这些问题,廖书记也进行着一些思,。也在进行着一些尝试。最简单例子就是以后分配学院的那些收益的时候,在考虑到公平性的同时,能否也抽出一部分奖金来奖励那些在科研领域贡献突出、在教学领域深受同学们爱戴、在同学们中有广泛基础的老师。这种激励措施可能将会让人文学院更具有活力。 

对于这些改革措施,廖书记准备提交全院大会或者学院双代会进行审议。这个问题上廖书记十分开明:因为学院的各个工作必须要得到广大教职工的支持。一个学院好不好?就要看它是否存在民主和自由的风气。这种民主就是管理上的民主,自由就是老师思想的自由学术的自由。能否让他们自由的努力工作,最终取得成绩,也需要学院每一个管理者的努力。

对于学生教育,廖书记的观点则单刀直入。他希望每一个学生能够广泛地阅读。像以色列人一样,每年能够阅读六十本书。直到现在。他自己也一直保持着阅读的习惯。当然大学是一个百花园,要允许各种同学在集中放飞梦想、展现自我。在这一点,他十分推崇国外的一些做法:前年他去澳大利亚进行交流。发现在澳大利亚大学,那里的学生干部需要服务同学,他所修的功课可能会有一年的四门变成一门。术业有专攻,大概就是这个意思。另外,廖书记也十分重视体育的发展。“文明其精神,野蛮其体魄。”他希望每一个同学,积极参加户外运动。在自己身体变得更加强健的同时,也能够开阔自己的心胸,使自己变得愉悦。 

一件事情能否做好,关键是能否把这些制度变成一个一个点,然后细致地推行下去。廖书记对人文学院老师同学,对学院学科建设民生问题都有耐心细致的思考。他的思考直中要害,但是更加可贵的是:在这些思考的同时,他还提出了解决的方案。这将更加激发人文学院在新的历史时期稳定的繁荣的发展。相信人文学院将在目前的历史转折背景下,会狠抓历史机遇,获得新的辉煌。 



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