段瑞华，男，1937年出生，江西吉水人，1962年毕业于江西大学（南昌大学前身）哲学系并留校任教，曾任哲学系主任，硕士生导师，江西省学位委员会委员，获国务院政府特殊津贴。老师长期从事哲学教学与马克思主义哲学研究，主讲《马克思主义哲学原理》《毛泽东邓小平哲学思想研究》等课程，出版国家社科基金资助的专著《科学技术革命与社会主义之历史演进》，参编《马克思主义哲学大辞典》《爱国主义教育读本》《苏区思想发展历程》《世界大震荡》《使人聪明的学问》《在市场经济条件下做一个合格的共产党员》等著作。

引言

2025年11月3日下午，我们有幸与段瑞华老师围坐对谈。从青葱岁月的人生选择，到与哲学命定的相遇；从杏坛耕耘的点滴回忆，到对时代变迁的深邃洞察和为哲学后辈的倾心指点——老师如一位智慧的引路人，将一生的感悟与思考娓娓道来。他言语爽朗，既有学者的思辨锐度，亦具师者的温厚亲和。这场访谈，不仅是一次思想的传递，更是一场心灵的滋养，令人如沐春风，满径芬芳。

童年鱼事见初心，一生许国哲学路

段老师的童年经历了抗日战争与解放战争的动荡。他回忆道，儿时有一次与村里孩子一同捕鱼，遇上国民党军队，鱼被尽数抢走。解放后，解放军入村，不仅与孩子们一起抓鱼，更将所抓之鱼全部赠予他们。这一“抢”一“送”的鲜明对比，在他心中刻下了“为谁服务”的最初答案，也成为他理解“人民立场”的鲜活注脚。

日后，当他系统学习马克思主义哲学与毛泽东思想时，感受到的并非抽象的理论，而是对童年那份朴素认知的深刻印证与升华。正是这种源自生活的真切共鸣，坚定了他走上哲学研究道路的初心。

求学时期，段老师家境并不宽裕，但在父亲的影响下，他锤炼出自力更生、艰苦奋斗的品格。即便条件艰苦，他仍坚持自学，不曾懈怠。大三时，因哲学系师资薄弱，系领导指定他担任预备教师，参与教研室教学工作；大四时，更毅然决定留系工作。当被问及“有什么志愿”时，他只回答了一句：“国家需要就是我的志愿”。这句铿锵之言，开启了他与哲学相伴一生的不解之缘。

执教秉真启思考，亲践真理辨是非

在教学上，段老师始终强调“读原著”的重要性，认为理解哲学思想必须溯源而上。他教导学生“做老实人，说老实话，做老实事”，将为学与为人融为一体。

在早年教学中，段老师坚持以平等之心待人，与学生建立了深厚的师生情谊，也培养出一批优秀人才。他尤为鼓励学生独立思考、勇于提问。

1960年，在批判苏联修正主义的背景下，主流观点强调暴力革命是无产阶级革命的普遍规律。当时有一名学生提出“资本主义能否和平过渡到社会主义”的疑问。虽与自己的观点不同，但段老师并未简单否定，打击这名同学，反而赞赏他“会思考”。后来，这名学生在政治领域卓有建树。

为增加自己的知识量和开阔眼界，段老师积极地参与国内多种学术研讨会，拓宽视野。毛主席的《实践论》《矛盾论》对他影响至深。他积极参与1978年实践是检验真理的唯一标准全国大讨论，应邀在江西省直干部系统、省政协系统和江拖等单位宣讲实践标准，并在《江西日报》《江大学报》发表相关文章，以实际行动践行马克思主义哲学基本原理。

深研科技察时变，寄语人文展新图

在专著《科学技术革命与社会主义历史演进》中，段老师深入探讨了科技与社会主义发展的互动关系。面对当今人工智能的迅猛发展，老师也从中看到了时代的新课题。

他认为，当前社会关注点在于通过科技发展生产力，解决人与自然的关系，但这同时也带来新挑战：重复性岗位被替代、就业压力增大、收入不平等加剧、社会伦理价值观受冲击等。他强调，人类需保持理性，明确“人工智能只是工具，应服务于人”，并建立相应的社会调控机制。

面对人工智能的冲击，人文学科何去何从？段老师认为：“虽然遇到挑战，但大有可为。人工智能解决的是人与自然的关系，那么人与社会的关系怎么解决呢？这就要靠文史哲了。但是文科一定要进行改革，要抓住时机，与人工智能相结合，进行新的学习，有新的进步，达到新的层次。”他建议文科老师要重新学习，适应时代。而学生则要加强综合性学习，力争成为精通人工智能与专业知识的复合型人才。

谈及哲学专业和学哲学的同学的未来发展，老师强调“哲学是一门要与时俱进的学科，做研究要适应时代课题，看时代需要什么，要在理论上有所创新，开辟新研究方向。”他鼓励同学们要多进行学术交流，多学运用性学科。在学好专业课的同时，辅修一门自己感兴趣的课程，提高知识储备。更要多去接触实际，参与社会实践，认识社会。他寄语学子：“同学们要有自信，不要被社会舆论所左右。扎实打好基本功，利用好现在便捷的学习条件，拓宽自己的知识面，成为适应时代的综合型人才。”

结语

从战火纷飞的童年岁月，到杏坛执鞭的耕耘时光，再到洞察时代的暮年沉思，段瑞华老师的一生，是与哲学相知、与真理相伴的一生。他以“国家需要就是我的志愿”的信念锚定人生方向，凭“鼓励思辨、尊重质疑”的胸怀培育桃李，以“直面时代、求索不辍”的清醒洞察未来。

虽至耄耋之年，段老师对哲学的热爱、对教育的坚守、对时代的关切依然熠熠生辉。他走过的“求真之路”，是一代哲学人精神的缩影；他传递的“育人哲思”，如一盏不灭的明灯，既照亮过往学子的前行之路，也将继续为未来的求索者标定精神坐标，激励他们在探骊哲海、传薪杏坛的征程上，步履不停。